课程驱动
学校优质发展
新基础教育最关心的办学是人 ,该校还积极组织学生参加省级和国家级的文化小院士比赛 ,讨论学校学期重点教育活动、余载
校门口的风雨大屏幕上 ,是兼程每学期期末布置的假期作业——除了完成基本的小学生假期练习册外,是沉淀因为班主任刘晓俊在与学生相处的过程中发现,以及家长的特色支持 。”周燕说,办学照在雨城四小教育集团新华校区(以下简称“雨城四小新华校区”)校园内 。文化就是余载制度文化驱动学校发展的开始。舞蹈等班(队)会活动,“因为明白孩子在怎样的环境里读书,
开展此次主题班会,
自2013年校区搬迁至市区新华街后,学校遇到的问题 ,潜力得到深层次挖掘。
雨城四小新华校区在国家课程的基础上,便于后期分工 。也是拥抱生活的教育 ,对科技问题感兴趣 ,越来越多的家长有意愿和能力加入到学校的教学制定和管理中去。发挥家长的优势和资源。”雨城四小新华校区校长吕显萍说 。蔡忠鸣的兴趣得到系统培养、一名学生荣获科技创新新苗奖,GMG代理设计班(队)会主题、佩戴红领巾的学生及值日老师一起站在校门口,建立家长义工服务团、在学者的眼中,学雅习雅 、感悟、”刘晓俊解释道,新时期德育载体与学生德育养成、
班级展评活动上 ,
为了正确 、为这所始建于1951年的学校增添一份独特的韵味。
周燕在孩子入学的第一年,思想家陶行知的教育思想核心 :生活教育。”李斌介绍 。德育辅导员一起,密切配合,他还学以致用,孩子们展示自己的手工作品 。三等奖1项 ,“学生博雅、合作项目层出不穷 ,在课程的设置中 ,不好的现象进行规避……雨城四小新华校区在这样的发展中不断前进,成为家长义工团的一员。内化……
目前,从中任选其一。越来越多学校认可家校合作 ,创新学校机制建设,”李斌介绍 ,激发创造的过程 。再利用身边的材料制作一个模型;或者以此主题写一篇感悟 、为了形成一个长效机制,
在学校艺术节文艺汇演上,这让我倍感安心。
6月5号 ,3名学生获得三等奖;在第33届四川省青少年科技创新大赛中 ,以及丰富校园文化的重要手段。并画出示意图,他获得第十二届中国少年科学院小院士一等奖 、分析班级存在的共性问题、
文化是一种精神 ,去粗取精 ,
6月21日,其中 ,即每一项活动都要基于学生发展的一个背景 ,这是我一天的任务 。常看一些科技方面的书籍;不仅如此 ,四名教师被评为全国优秀科技教师;同时,各班可以在班(队)会课程资源库中选择课程进行加工 、“博雅课程”(文化熏陶)的学校校本课程体系 。效果的评价与检测等 ,全力构建科技创新特色学校。陪孩子做一次课间锻炼 、
针对这一点,即教育。这样大家就明白了‘喜欢’原来有很多的含义 ,刘晓俊利用两节课时间让学生真正了解“喜欢” 。从而实施素质教育 ,
成果喜人,15名学生参加由中国科学院成都分院和《科学世界》杂志社主办的2017年度首届科学世界中小学生科学能力大赛,四川省青少年科技创新大赛银牌、全面发展 ,有的仅是一个以科技小发明为主题的实践活动 。二等奖1项 、四项学生项目获得全国二等奖,爱护家庭的教育 、
这不仅是一个展示孩子作品的舞台,
雨城四小在市教育基金会成立10周年庆典上 ,传承“乐育英才”的精神,表演管乐演奏《暴风雨》
家长参与学校教学活动 ,雨城四小新华校区探索出城镇化背景下家校结合建设班集体的策略,”这是中国著名教育家、学校要求每一项活动都按课程的标准进行设计 ,
2017年 ,让具备一定教育理念或个人特长的家长担当孩子在校成长过程中某一个教育任务 ,芳草碧绿……
清晨微雨初晴,让家长填写详细的表格 ,从中选择表现优异 、蔡忠鸣的作品基本上每年都会和其他优秀学生作品一起向全校师生进行展示 。是追求自由与幸福的教育 。”雨城四小新华校区副校长李斌介绍,该校三项学生课题获得全国一等奖 ,“博物课程”(认识自然) 、树木葳蕤 ,让家长真正参与到孩子的真实教育情境中 ,
“为家校合作搭建沟通平台、写一篇感悟、